ENFERMERA QUIRURGICA

se define como la rama de la enfermería q se encarga del estudio,manejo,realización y aplicacion de las técnicas y procedimientos quirurgicos en todas sus extensiones

y especialidades.

especialista en procedimientos y tecnicas quirurgicas.la enfermera quirurgica es un maestro del conocimiento microbiologico utilizando la bioetica como un patrón obligado de conducta.

carreras profesionales.

CRIMINILASTICA

la criminalistica es una ciencia auxiliar.es el descubrimiento,explicacion y prueba de los delitos.la criminalistica se vale de los conocimientos cientificos y aplica diferentes procedimientos y tecnicas de investigacion para reconstruir los hechos.

05/05/2010

1- Ciencias de la salud

2- Economía administración y a fines

3- Arquitectura e ingeniería



Por ciencias de la salud:Criminalistica y terapia ocupacional.

Por economía administración y a fines: Contador publico y administración de empresas.

Por arquitectura e ingeniería:Arquitectura hospitalaria y conversión electrónica de energía.

Criminalistica

Objetivo:

1-Hacer parte del descubrimiento de un cadaver y la razon de saber como, cuando y en que estado tuvo su muerte.

2- Aportar evidencias de la causa del asesinato

3-y aportar evidencias de quien causo el crimen, entre otros.

DE QUE ESTAMOS HECHOS.

De que estamos hechos los seres humanos?, si no es de afectos, de emociones, toda la química de nuestro organismo, se mueve al ritmo de las emociones que nos poseen, ¿ pero que las comanda? , ¿ algo al interior de nuestro cerebro?, yo diría que las comanda, lo mas virtual de nuestro interior, nuestros pensamientos, que no son mas que un flan, compuesto de todos nuestros conocimientos, de todas nuestras conciencias.

Realmente con solo pensarlo siento que se me revuelve todo en mi interior, imagino como en este momento, un trapo hilachento, tiene mas fuerza, que este débil espíritu, que deberá reponerse, de este gusano abisal, que destrozó su corazón.Como se sobrevive a este sismo en la esencia del ser?.

DIMENSION DEL DESCANSO.

Hay momentos en que la actividad se vive con un sentido tan profundo que se convierte en una especie de descanso reparador. Gandhi hallaba en todas las actividades una suerte de contemplación activa: “Cuando uno mete la mano en una palangana o enciende el fuego, cuando escribe interminables columnas de cifras en una oficina, cuando lo queman los rayos del sol medio hundido en el barro de un arrozal, o hunde la pala en la tierra, si en ese momento no vive plenamente, como si estuviera en un monasterio, entonces el mundo no tendría salvación”.

DIMENSION ECONOMICA

La dimensión económica tiene en consideración a todos los agentes implicados, es decir, a todos los que soportan costes o disfrutan de beneficios en algún momento del tiempo. Se examinan los enlaces, flujos positivos o negativos, entre los agentes y se determina la repercusión que tendría un nuevo proyecto. Por supuesto, se tienen en cuenta los impactos directos pero también los indirectos.En las ciudades de América Latina y el Caribe, los pobres urbanos viven una heterogeneidad de condiciones y carencias que expresan directamente e indirectamente su vulnerabilidad económica. Este artículo busca profundizar nuestra comprensión de la dimensión económica de la pobreza y precariedad urbana en las vidas de los pobres urbanos, y averiguar sobre sus implicancias en el diseño de estrategias de política. El trabajo se basa en los enfoques conceptuales del desarrollo sostenible, y de la generación de capacidades y oportunidades en las personas. Se parte de una hipótesis de trabajo de que la vulnerabilidad económica en los sectores de pobreza urbana no ha sido plenamente integrada en las políticas del habitat, limitando la contribución de éstas a la mejora en el acceso de los pobres urbanos al empleo e ingresos estables.

DIMENSION INTELECTUAL.

Entendemos la educación intelectual como el proceso formativo e intencional que pretende la adquisición y asimilación crítica de la cultura en una búsqueda constante de la Verdad. Esto permitirá a nuestros alumnos/as afrontar nueva situaciones existenciales que la vida les ofrece, con criterios estables de interpretación y acción.
Este desarrollo intelectual, esencial para la vida, lo concebimos en
una doble vertiente

a) Ámbito del propio desarrollo intelectual, es decir, teniendo en cuenta la integración comprensiva, activa y dinamizadora de los alumnos en el mundo y en la realidad que les rodea.
b)Ámbito de la “madurez vocacional” referidas al ejercicio responsable de la profesión que los alumnos elijan para el futuro.
Todo ello en un diálogo de fe y cultura.

DIMENSION PERSONAL.

En el presente artículo se reflexiona sobre las variables e indicadores personales que influyen sobre la calidad de la vida en su dimensión personal, constituyendo una de las cuestiones claves para la determinación de los niveles de calidad de vida percibidos y autor referidos de manera individual. Es por ello que pretendemos dejar plasmadas algunas de las referencias que sobre el tema se cita en la literatura consultada, y que a nuestro parecer, constituyen pautas para el análisis e investigación sobre el diagnóstico y la intervención de los niveles de calidad de vida auto percibidos, de gran utilidad para los profesionales de la ciencia psicológica.

EDUCACION SUPERIOR.

La expresión educación superior (o enseñanza superior o estudios superiores) se refiere al proceso, los centros y las instituciones educacionales que están después de la educación secundaria o media. En ella se puede obtener una titulación superior (o título superior).
Por lo general el requisito de ingreso del estudiante a cualquier centro de enseñanza superior es tener 18 o 20 años como mínimo, lo que supone que se han completado la educación primaria y la educación secundaria antes de ingresar. Es común que existan mecanismos de selección de los postulantes basados en el rendimiento escolar de la secundaria o exámenes de selección. Según el país, estos exámenes pueden ser de ámbito estatal, local o universitario. En otros sistemas, no existe ningún tipo de selección. Cabe destacar también que cada vez más instituciones de enseñanza superior permiten, o incluso animan, el ingreso de personas adultas sin que hayan tenido necesariamente éxito en la educación secundaria; esto se aplica sobre todo a las universidades abiertas.

FORMACION PARA EL TRABAJO.

Es el proceso formativo basado en los conocimientos y aptitudes que se requieren para el desempeño de una ocupación. Se diferencia de otros modelos educativos porque está basado en los requerimientHay que reconocer que este tipo de programas e instituciones se han incrementando, porque se observa un alto potencial de usuarios interesados en la formación para el trabajo. Sin embargo, ésta se ha ido gestando en las regiones sin un direccionamiento claro y estratégico.os del sector productivo y del mercado laboral.